Thèmes

Enseignement, Recherche

3 mythes et réalités sur l’enseignement et l’éducation

Les neuromythes sur le fonctionnement du cerveau

par : Le Réseau ÉdCan

Équité

Le droit international à l’éducation

Un droit toujours brimé pour les enfants sans statut au Québec

par : Jill Hanley, Ph. D., Audrey Hachey, Amanda Tétrault

Design technopédagogique, Pratiques prometteuses

Le leadership par le milieu

Une stratégie visant les systèmes

par : Michael Fullan

Diversité, Programmes

L’école doit se réinventer

L’éducation interculturelle dans le monde des écoles canadiennes

par : Valérie Amireault

Chemins, Communauté scolaire

L’attrait des jeunes pour les métiers spécialisés

Qu’en est-il en 2020?

par : Mireille Moisan

Communauté scolaire, Engagement, Enseignement, Opinion

Comment peut-on le mieux motiver les élèves?

par : Ontario Institute for Studies in Education

Diversité, Programmes

Vivre ensemble dans la diversité

par : Yolande Nantel

Diversité

Parler de sujets délicats en classe

Un défi nécessaire

par : Le Réseau ÉdCan, Sivane Hirsch, Geneviève Audet

Bienêtre, Leadership, Recherche

La santé de la direction et la qualité de ses pratiques en pandémie : premier pas vers le succès des élèves

par : Jules Rocque, Cynthia Côté

Communauté scolaire

Quelle est la meilleure façon d’intégrer les élèves nouvellement arrivés dans les écoles et les salles de classe ?

par : Gina Lafortune

Engagement, Pratiques prometteuses

BrainReach/Mission Cerveau

La pratique des neurosciences à l’école

par : Anastasia Sares

Communauté scolaire, Enseignement

Composer avec les parents

Nouvelles dimension du métier pour les enseignants formés à l'étranger

par : Joëlle Morrissette, Ph. D., Saïdou Segueda, Serigne Ben Moustapha Diedhiou

Engagement, Enseignement, Opinion

L’apprentissage fondé sur l’enquête est-il efficace?

par : John Nesbit, Liu Qing

Enseignement, Opinion, Politique, Pratiques prometteuses

Quelle est l’incidence de la classe multiâge sur l’apprentissage?

Lorsque la classe multiâge est mise en œuvre avec une planification soignée pour soutenir l'enseignement différencié et offrir le perfectionnement professionnel adéquat, de même que des ressources pédagogiques et des périodes de planification pour les enseignants, l'expérience d'apprentissage des élèves de ces classes devient positive.

par : Daniel Laitsch

Comment les enseignants peuvent-ils intégrer l’IA dans les écoles?

Cinq étapes à suivre

par : Louis Volante, Ph. D., Christopher DeLuca, Ph. D., Don A. Klinger, Ph. D.

Communauté scolaire, Évaluation, Opinion

En quoi la participation des parents à l’éducation influe-t-elle sur l’apprentissage des enfants?

par : Lucy Le Mare

Communauté scolaire, Leadership, Pratiques prometteuses

Le modèle de gouvernance du système scolaire public du Québec

Sera-t-il substantiellement modifié?

par : André Brassard

Chemins, Engagement, Enseignement, Pratiques prometteuses

Comprendre et voir autrement l’insertion professionnelle

par : Marie-Josée Dumoulin

Engagement, Enseignement, Politique

Accompagner le développement professionnel

Un projet de recherche-action réunissant un directeur et des enseignants

par : Louise Royal, Martin Lavoie

Apprentissage autochtone, Communauté scolaire, Engagement, Enseignement, Opinion

Comment pouvons-nous créer les conditions propices à la réussite des élèves autochtones dans nos écoles publiques?

par : Valerie Campbell