Quelle est notre vision du succès de l’élève pour l’après-pandémie?

Quelle est notre vision du succès de l’élève pour l’après-pandémie?

Quelle pertinence ont les mesures actuelles du succès dans les écoles (en apprentissage et en enseignement) pour le monde d’aujourd’hui? En mode survie, les écoles ont-elles le luxe d’y réfléchir? Est-ce que nos buts en éducation et nos critères de succès permettent aux élèves de s’épanouir et de rayonner? Comment, notamment, l’enseignement à distance a-t-il contribué au succès des élèves? Comment le personnel scolaire compte-t-il appuyer ce succès alors que son propre bienêtre et sa propre santé mentale reste à établir?

Ce discours n’est pas nouveau, mais prend une tournure plus urgente dans les conditions difficiles que nous vivons. Dans notre retour prudent vers une « normalité » scolaire, les écarts entre élèves par rapport au curriculum prescrit sont plus prononcés que jamais. Qu’attendons-nous donc des élèves maintenant? Et eux, qu’attendent-ils du personnel enseignant et des dirigeants scolaires? Alors que certains clament l’urgence du rattrapage des élèves, d’autres se demandent si l’heure n’est pas propice pour repenser nos buts en éducation. À un moment où les changements climatiques nécessitent des efforts sans précédent, le système d’éducation se voit peut-être offrir l’occasion idéale de mieux s’adapter à l’évolution du monde?

Dans ce numéro