Thèmes

Comment les enseignants peuvent-ils intégrer l’IA dans les écoles?

Cinq étapes à suivre

par : Louis Volante, Ph. D., Christopher DeLuca, Ph. D., Don A. Klinger, Ph. D.

Bienêtre, Équité, Recherche

Lettre ouverte à la COVID-19

par : Gilberte Godin

Bienêtre, Équité, Recherche

Leçons tirées de la crise en éducation déclenchée par la COVID-19

par : Roda Muse

Bienêtre, Équité, Recherche

Éducation Canada, avril 2023 – Format feuilletable

Formation, Politique, Résilience

Effets des perturbations scolaires des années 2020 et 2021 sur les apprentissages des enfants du Québec

par : Sylvana Côté, Simon Larose, Ph.D., Catherine Meredith Haeck

Bienêtre, Communauté scolaire, Politique

Perceptions du personnel enseignant à l’école primaire et secondaire québécoise des effets de la COVID-19 sur leurs élèves

par : Marion Deslandes Martineau, Patrick Charland, Ph.D.

Article coup de cœur
Communauté scolaire, Diversité, Équité

Pandémie et résilience langagière en contexte minoritaire francophone

par : Phyllis Dalley, Hannah Sutherland

Évaluation, Politique, Recherche

La COVID-19 et le dilemme de la perte d’apprentissage

Le danger de faire du rattrapage pour finir quand même par prendre du retard

par : Louis Volante, Ph. D., Don A. Klinger, Ph. D.

Bienêtre, Politique, Recherche

La COVID-19 nous a beaucoup appris sur nos priorités

Après trois ans de pandémie, de quel soutien les écoles ontariennes ont-elles besoin?

par : Robin Liu Hopson, Ph.D., Jasmine Hodson-Bautista

Bienêtre, Communauté scolaire, Engagement

Perspectives des élèves sur l’impact de la COVID-19 en éducation

par : Fiona Shen, Raeesa Hoque

Bienêtre, Enseignement

De réaction à rétablissement

Des casse-têtes, des bateaux et la pandémie de COVID-19

par : Lesley Eblie Trudel, Ph. D., Laura Sokal, Ph. D.

Enseignement, Politique, Pratiques prometteuses

L’aptitude à la lecture chez les enfants reprend le droit chemin

Des constatations encourageantes en Alberta après trois ans de COVID-19

par : George K. Georgiou, Ph.D., Rauno Parrila, Ph.D.

Engagement, Enseignement, Pratiques prometteuses

Des écoles se prennent au jeu après la pandémie

Le Réseau canadien des écoles ludiques

par : Trista Hollweck, Ph. D., Megan Cotnam-Kappel, Ph. D., Andy Hargreaves, Ph. D., Amal Boultif, Ph. D.

Actualité du Réseau ÉdCan

Le Réseau ÉdCan dévoile les écoles bénéficiaires du Programme de dons technos Desjardins 2023

par : Le Réseau ÉdCan

Bienêtre, Développement professionnel, Inclusion scolaire, Pratiques prometteuses

Vidéo: Pour une pédagogie véritablement inclusive

Une discussion entre José Ndzeno et des professionnels de l'éducation

Comment comprendre les traumatismes des élèves réfugiés ou marginalisés afin de mieux les accompagner à l’école?

par : Garine Papazian-Zohrabian

Les microagressions raciales : que pourrions-nous faire pour les éviter?

par : Mélissa Villella

De quelle façon l’usure compassionnelle ou l’épuisement professionnel influencent-ils le bien-être au travail et que faire pour améliorer le sentiment de bienêtre?

par : Astrid Kendrick, Ph. D.

Les quatre domaines de compétences liés à la citoyenneté mondiale

par : Evan Saperstein, Ed.D.

Comment les enseignants canadiens peuvent-ils soutenir les élèves ukrainiens pendant la crise actuelle?

par : Crystena A. H. Parker-Shandal, Ph.D., Tamara A Bolotenko