Le point d’inflexion
Nous vivons dans une période de profonde incertitude, marquée par des transformations technologiques rapides, l’aggravation des crises sociales et écologiques, ainsi qu’une polarisation politique croissante qui redéfinissent nos façons de vivre, de travailler et d’apprendre. L’intelligence artificielle transforme activement ce que nous valorisons comme savoir, la manière dont le travail est organisé et la façon dont nous construisons le sens. Parallèlement, les inégalités persistantes, l’instabilité climatique et les pressions exercées sur les institutions publiques s’intensifient. Ces dynamiques mettent nos systèmes scolaires à rude épreuve et remettent en question des convictions de longue date concernant leur raison d’être, leurs pratiques et leurs responsabilités. La question n’est donc plus de savoir si l’éducation doit changer, mais plutôt comment — et au bénéfice de qui?
Cette transformation sera‑t‑elle guidée par les éducatrices et éducateurs, fondée sur les données probantes, les droits de la personne et le bien commun? Ou sera‑t‑elle façonnée par des forces commerciales, technologiques ou idéologiques qui rétrécissent la mission de l’éducation et accentuent les clivages existants? À ce point d’inflexion, l’éducation est confrontée à un choix décisif : s’adapter de manière à renforcer la confiance, l’équité et la responsabilité collective, ou risquer d’être remodelée par des forces qui ne placent pas ces valeurs au cœur de leur action.
L’édition 2026-2027 d’Éducation Canada explore l’éducation à ce carrefour, en examinant comment les systèmes peuvent évoluer — collectivement, volontairement et avec courage — afin de soutenir le développement humain global et des avenirs démocratiques dans un monde façonné par l’intelligence artificielle.
Que vous soyez un enseignant, un chercheur ou un leader du système, nous voulons partager vos histoires ! Veuillez contacter Kathleen Lane pour partager vos idées, soumettre un article ou en savoir plus sur notre processus de publication.
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