Quelles sont les approches efficaces pour améliorer le mieux-être mental des élèves?

(211.82 kB / pdf)

Télécharger

La santé mentale des jeunes constitue une grande préoccupation au Canada et dans le monde. Selon l’Association canadienne pour la santé mentale, de 10 à 20 % des jeunes Canadiens sont touchés par un trouble mental; d’autres études indiquent des taux encore plus élevés de dépression, de troubles de comportement et d’intimidation en milieu scolaire. En plus des problèmes d’assiduité associés à ces problèmes, l’apprentissage en souffre souvent aussi. Pour s’attaquer à la question, de nombreux chercheurs et praticiens estiment qu’il est essentiel d’intégrer des programmes sur la santé mentale dans les programmes d’études. Lorsque la Commission de la santé mentale du Canada a publié la toute première stratégie nationale en matière de santé mentale en 2012, elle a fait de la santé mentale des enfants et des jeunes une priorité, en soutenant que les programmes dans les écoles constitueraient un outil efficace de promotion de la santé mentale.

Au Canada, de nombreux programmes ont été mis en œuvre à l’échelle des conseils, commissions et districts scolaires ou des provinces. Dans un examen récemment publié, le Consortium sur la santé mentale et la toxicomanie en milieu scolaire avait établi que plus de 100 programmes étaient présentement utilisés au pays. En l’absence d’études fondées sur des données probantes, il est difficile de déterminer lesquels sont les plus efficaces. Même si le corpus de recherche sur la santé mentale s’enrichit de manière constante, les études sont dispersées et n’évaluent souvent qu’un seul programme dans un milieu particulier. De plus, peu de programmes ont fait l’objet de plus d’une ou deux évaluations. Selon ces données limitées, une trousse sur l’apprentissage social et affectif élaborée par le Canadian Prevention Science Cluster (Atlantic) recommande fortement deux programmes. Il s’agit des programmes Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS) et Second Step. Un autre programme, Les amis de Zippy, a obtenu des résultats positifs dans une étude réalisée au Québec.

Malgré le caractère dispersé de l’évaluation des programmes, la recherche effectuée fait montre d’une compréhension commune sur les caractéristiques d’un programme efficace. Les programmes en milieu scolaire devraient :

• s’inscrire dans une initiative de santé globale à l’école et viser tous les élèves, plutôt que cibler ceux qui sont considérés comme ayant des problèmes de santé mentale;
• reposer sur la collaboration, ce qui signifie que les éducateurs, les élèves, les parents, les organismes communautaires et les fournisseurs de soins de santé travaillent ensemble;
• être axés sur la promotion de la santé mentale positive plutôt que de réagir à la maladie mentale;
• être adaptables, pour répondre aux besoins et convenir aux ressources du milieu en question.

Outre cela, il faut accorder une attention particulière à la façon dont les programmes sont mis en œuvre dans les écoles. Même lorsqu’ils sont adaptés aux réalités locales, ils doivent être offerts en demeurant fidèles à leur conception originale. Pour veiller à obtenir les résultats souhaités, le processus et les retombées doivent être suivis de près. Il faut dégager des ressources pour former et soutenir le personnel responsable de la prestation du programme.

Le mieux-être mental des enfants et des jeunes est une question cruciale pour les parents, les éducateurs, les fournisseurs de soins de santé, les chercheurs et les responsables de l’élaboration des politiques. Ces groupes doivent travailler de concert, non seulement pour continuer à réunir des données sur les modèles de programmes, mais aussi pour commencer à intégrer dès maintenant des programmes efficaces ou prometteurs aux programmes d’études.

CHILD AND YOUTH MENTAL HEALTH PROGRAMMING

• Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS)
• Second Step
• Zippy’s Friends

CHILD AND YOUTH MENTAL HEALTH ORGANIZATIONS AND ONLINE RESOURCES

• School Mental Health Assist
• First Call – B.C. Child and Youth Advocacy Coalition
• Canadian Health & Youth Health Coalition
• Teen Mental Health
• Related Videos
• Centre for Addiction and Mental Health (CAMH)
• Ontario Public School Boards Association
• Canadian Prevention Science Cluster – Atlantic
• Canadian Prevention Science Cluster
• Pan-Canadian Consortium on Youth Mental Health – Positive Mental Health Toolkit
• Fast Facts about Mental Illness – Canadian Mental Health Association
• Improving Health and Wellbeing for Children and Youth in Challenging Contexts
• International Alliance for Child and Adolescent Mental Health and Schools
• OPHEA
• Partners for Mental Health

MENTAL HEALTH WEBSITES FOR YOUTH

• Mental Health Commission of Canada Youth Council
• My Health Magazine – Youth Edition

CHILD AND YOUTH MENTAL HEALTH PROGRAM SCANS

• A Scan of Canadian Practices – School Based Mental Health and Substance Abuse Consortium
• Blueprints for Healthy Youth Development – Centre for the Study of Prevention of Violence
• What Works Clearinghouse – Institute of Educational Sciences
• CASEL Guide – Effective Social and Emotional Learning Programs 
  

REFERENCES

Dufour, S., Denoncourt, J., & Mishara, B. L. (2011). Improving children’s adaptation: New evidence regarding the effectiveness of Zippy’s Friends, a school mental health promotion program. Advances in School Mental Health Promotion, 4(3), 18-28.

Government of Alberta. (2013). Mental health capacity building in schools initiative. Author.

Guyn Cooper Research Associates. (2013). Issue brief: Social and emotional learning in Canada. Carthy Foundation and Max Bell Foundation.

Kutcher, S. (2013). Bringing schools to mental health and bringing mental health to schools: Challenges, confusions and opportunities. MASS Journal, Spring, 12-15.

Kutcher, S., McLuckie, A., & Child for Youth Advisory Committee, Mental Health Commission of Canada. (2010). Evergreen: A child and youth mental health framework for Canada. Calgary, AB: Mental Health Commission of Canada.

Leadbeater, B. J., Gladstone, E., Yeung Thompson, R. S., Sukhawathanakul, P., & Desjardins, T. (2012). Getting started: Assimilatory process of uptake of mental health promotion and primary prevention programmes in elementary schools. Advances in School Mental Health Promotion, 5(4), 258-276.

Leahy, M., & Robb, C. (2013). Building a better school environment for youth with mental health and addiction issues. Toronto, ON: Children’s Mental Health Ontario.

LeBlanc, J. C., Parkington, K., Varatharasan, N., Donato, A., & Bilsbury, T. (2013). Social and emotional learning programs for schools. CPSC Atlantic.

Levitt, J. M., Saka, N., Hunter Romanelli, L., & Hoagwood, K. (2007). Early identification of mental health problems in schools: The status of instrumentation. Journal of School Psychology, 45(2), 163-191. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.jsp.2006.11.005

Manion, I., Short, K. H., & Ferguson, B. (2013). A snapshot of school-based mental health and substance abuse in Canada: Where we are and where it leads us. Canadian Journal of School Psychology, 28(1), 119-135.

Mental Health Commission of Canada. (2012). Changing directions, changing lives: The mental health strategy for Canada. Calgary, AB: Author.

Morrison, W., Kirby, P., & Joint Consortium for School Health. (2010). Schools as a setting for promoting positive mental health: Better practices and perspectives (literature review). Charlottetown, PE: Joint Consortium for School Health

Morrison, W., Kirby, P., & Joint Consortium for School Health. (2010). Schools as a setting for promoting positive mental health: Better practices and perspectives. Charlottetown, PE: Joint Consortium for School Health.

O’Mara, L., & Lind, C. (2013). What do we know about school mental health promotion programmes for children and youth? Advances in School Mental Health Promotion, 6(3), 203-224.

Omstead, D., Canales, C., Perry, R., Dutton, K., Morrison, C., & Hawe, P. (2009). Learning from turbulent, real-world practice: Insights from a whole-school mental health promotion project. Advances in School Mental Health Promotion, 2(2), 5-16.

Paglia-Boak, A., Adlaf, E. M., Hamilton, H. A., Beitchman, J. H., Wolfe, D., & Mann, R. E. (2012). The mental health and well-being of Ontario students 1991-2011: Detailed OSDUHS findings. (CAMH Research Document Series No. 34). Toronto: ON: Centre for Addiction and Mental Health.

Santor, D., & Bagnell, A. L. (2008). Enhancing the effectiveness and sustainability of school-based mental health programs: Maximizing program participation, knowledge uptake and ongoing evaluation using internet-based resources. Advances in School Mental Health Promotion, 1(2), 17-28.

Santor, D., & Bagnell, A. L. (2012). Maximizing the uptake and sustainability of school-based mental health programs: Commercializing knowledge. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 21(1), 81-92.

Santor, D., Short, K., & Ferguson, B. (2009). Taking mental health to school: A policy-oriented paper on school-based mental health for Ontario. Ottawa, ON: The Provincial Centre of Excellence for Child and Youth Mental Health at CHEO.

School-Based Mental Health and Substance Abuse (SBMHSA) Consortium. (2013). School-based mental health in Canada: A final report. Mental Health Commission of Canada.

Tilleczek, K., & Lezeu, K. (in press). Journeys in Youth Mental Health. Education Canada

Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (2011). Effectiveness of school-based programs to reduce bullying: A systematic and meta-analytic review. Journal of Experimental Criminology, 7(1), 27-56.

Wei, Y., Kutcher, S., & Szumilas, M. (2011). Comprehensive school mental health: An integrated “School-based pathway to care” model for Canadian secondary schools. McGill Journal of Education, 46(2), 213-229.

Weist, M. D., & Murray, M. (2008). Advancing school mental health promotion globally. Advances in School Mental Health Promotion, 1(sup1), 2-12.

Wells, G., Biewener, M., Whitman, C. V., Sebian, J., Popp, J., Short, K., . . . Weist, M. D. (2011). The formation of a Canada-United States school mental health alliance. Advances in School Mental Health Promotion, 4(3), 42-54.

Apprenez-en plus sur

Valerie Campbell

Valerie Campbell is a PhD Candidate in Educational Studies, a Project Manager at the Young Lives Research Lab, and a Sessional Lecturer in the Department of Sociology and Anthropology at the Universit...

Découvrir